相愛大学が求める学生像
グローバル化、情報化という激しい波によって社会の構造は大きく変わりつつあります。競争や効率化が 叫ばれる中で、人びとは自己の利害を追い求め、ともすれば他者のことに思いをいたさない風潮があります。このような社会にあってこそ、人の痛みや悲しみに共感し、相手の喜びを共に喜び、本当の意味での 相手の幸せを願うことが何よりも大切でありましょう。相愛大学は、そのような考えを建学の精神とし、 これからの時代をつくる、しなやかでたくましい人材を養成しようとしています。本学は次のような学生 を求めています。
1. 「當相敬愛（とうそうきょうあい）」（自分を愛するように他者を敬愛する）の精神を基盤として主体的に学ぼうとする人
2. 人と人とのつながりの中で、自分の力を発揮しようとする人
3. 音楽文化・音楽産業の振興に貢献しようとする人
4. 他者の文化を理解するとともに、世界に向けて日本を発信しようとする人
5. 多様な視点から文化を考察しようとする人
6. 心身の発達に関わる専門家として、慈しみの心・共生の心をもって、社会に貢献しようとする人
1. 音楽学部のアドミッションポリシー
音楽学部は、高度な音楽的技術の習得にとどまらず、宗教的情操を備え、感性豊かで優れた音楽家、音楽教育者、
音楽研究者などの専門家を目指す学生、同時に、音楽を愛好する音楽文化人として文化の諸現象が社会に寄与す
る意義を感得し、音楽文化と産業の振興に貢献する希望を持つ、意欲的な学生を受け入れます。
| 学科 | 方針 |
|---|---|
| 音楽学科 | 音楽学科は、演奏技量、教育能力、音楽教養の３方向に拡がる領域の中で、個々の学生をそれぞれの資質や希望に
沿って位置づけ、音楽文化の諸相において活躍できるように育成し、その音楽人的文化力を通じて、日本の情操社
会の水準向上に貢献することができる人材の養成を目的としています。本学科は次のような学生を求めています。 （1）優れた音楽家、音楽教育者、音楽研究者などの専門家を目指す人 （2）充分な音楽基礎知識と広い視野を持ち、探究心のある人 |
| 音楽マネジメント学科 | 音楽マネジメント学科は、音楽の幅広い基礎知識と教養の履修をベースに楽器演奏、作曲・編曲、合奏技術などの実
技、音楽企画の理論と実践、コンピュータやインターネットの知識とプログラミングなどのIT能力を習得するととに事業計画の作成、プロジェクト管理などの経営管理学の能力も身に付けます。そして自らキャリア・デザインし、将来自立できる能力を持つ人材を養成します。そこで本学科は次のような学生を求めています。 （1）音楽企画に実践的に携わりたい人 （2）IT能力や経営管理学の能力を生かして音楽の多様な現場で活躍したい人 （3）音楽のプロとしての技量を持つ音楽産業人を目指す人 |
2. 人文学部のアドミッションポリシー
人文学部は、人文科学の分野において、総合的・学際的な教育研究を行い、現代社会に生じる諸問題を多面的に 捉え、思想・宗教的な素養も生かして、自ら問題に立ち向かう主体性を持った人材を育成することを目的として います。その目的を達成するため、人文学部は次のような関心・意欲・目標を持った人を受け入れます。なお、 すべての学科において他者に心を開き、他者の思いを正確に理解し、そのうえで自らの意見を正しく表明するこ とが求められるので、日本語・英語・小論文などを試験科目としています。
| 学科 | 方針 |
|---|---|
| 日本文化学科 | （1）文学・歴史・アジア文化・大阪文化・サブカルチャー（アニメ、ゲームなど）のいずれかに強い関心のある人。 （2）日本文化に対する見識を深め、世界の中の日本文化という自覚を持って社会に出て活躍したいという希望を 持つ人。 （3）新しい日本の文化を作り出す意欲を持ちつつ、積極的に国際交流を実践していきたいという希望を持つ人。 |
| 仏教文化学科 | （1）真宗コースでは、浄土真宗の教えと真宗者として生き抜く道を学びたい人や、実際に寺院を運営するための実務
を学びながら 新しい仏教の可能性を展開する企画力などを鍛えたい人。 （2）仏教文化コースでは、仏教の知見や慈悲の実践を指針に現代社会を生き抜きたいと思っている人や、仏教文化（仏 像・仏具・古典芸能・仏教書など）に興味があり、仏教に関わる仕事を目指す人。 |
| 文化交流学科 | （1）英語や中国語を始めとする外国語の習得に積極的な関心を示す人。 |
3. 人間発達学部のアドミッションポリシー
人間発達学部は、生涯における心身の健全な発達を支援するための研究と教育を行い、當相敬愛という建学の精神 のもとに、これらの成果を生かし、多様な社会支援能力をもつ専門的人材を育成し、社会への貢献を行うことを目的としています。子ども発達学科と発達栄養学科は、以上の目的を達成するために次のような学生を求めています。
| 学科 | 方針 |
|---|---|
| 子ども発達学科 | 子ども発達学科では、子どもを理解する力や豊かな表現力を身に付け、発達についての基本的・総合的な視点、保
育・教育に関する専門的な知識を備えた、実践力や指導力を持つ保育士、幼稚園教諭、小学校教諭を育成します。 子どもとの出会い・かかわりを大切にし、一人ひとりの子どものこころを大切にする保育・教育実践を重視します。 したがって本学科の求める学生像は次のようなものです。 （1）保育・教育に深い関心と興味を持つ人。 （2）子どもたちの成長・発達に真摯（しんし）にかかわりたい人。 （3）子どもと親の成長を助け支援していくための方法や知識を幅広く身に付けたい人。 （4）保育・教育にかかわる専門的な知識やスキルを高めるとともに、自らの人間性も高めたい人。 （5）高校までに学んできたことがらを活用して、自分の考えを明確に伝達し、他者の考えを理解し記録すること ができる人。 |
| 発達栄養学科 | 発達栄養学科では、食に関する高度で専門的な知識を備え、食の問題を｢心｣と｢からだ｣の両面からとらえ食育ので
きる管理栄養士、栄養教諭を育成します。 一人ひとりの人間の発達段階や栄養状態にあった栄養マネジメントがで
きるだけでなく、食をトータルにプロデュースするデザイン力を重視します。したがって本学科の求める学生像は次
のようなものです。 （1）食品や栄養に興味・関心を持ち、食べることを大切にする気持ちを持つ人。 （2）医療・福祉・介護の現場に関心が高く、将来、管理栄養士としてオーダーメードの栄養教育・指導を展開し活躍 したい人。 （3）栄養・食生活をデザインし、生活習慣病予防のプランナーとして社会で幅広く活躍したい人。 （4）食育のリーダーとして時代が求める管理栄養士としての役割を果たし、国民の心とからだの健康づくりに貢献 したい人。 （5）基礎学力として、「化学Ⅰ」および「生物Ⅰ」を履修していることが望ましい。 |
